Valutare. Cosa? E, soprattutto, come?

di Alain Goussot*

Che sia nella scuola oppure all’Università il tema della valutazione resta una questione spinosa e delicata. Si possono tentare di definire alcuni criteri oggettivi ma non v’è dubbio che la soggettività perturba sempre questo processo e ne è una componente ineliminabile.

Sul scientifico ultimamente si nota come in tutte le discipline, in particolare nelle scienze umane (filosofia, antropologia, sociologia, psicologia e pedagogia) è penetrata il feticcio della misura statistica e il pensiero unico della tecnologia, della procedura come unica risposta alle questioni di senso e di significato considerate ormai come obsolete e quindi poco scientifiche. L’epistemologia, la teoria e la metodologia come processo riflessivo e interpretativo dei dati non sono più contemplati come elementi della scientificità. È quello che si può notare anche nelle recenti tornate dell’abilitazione dei docenti universitari.

Poi in Italia si arriva all’assurdo della subalternità culturale: quello che è in lingua inglese è per definizione più serio di quello che è scritto in francese, spagnolo o anche in italiano. Questa colonizzazione culturale non viene neanche presa in considerazione e riflettuta; è grave perché sappiamo dai lavori di Jerome Bruner, Noam Chomski, Claude Lévi-Strauss e Benjamin Lee Whorf che la lingua è più che un semplice strumento funzionale alla comunicazione ma veicola un mondo simbolico e una visione del mondo.

Una scuola e una Università seriamente del merito dovrebbe sapere entrare nel merito qualitativo di queste questioni e non veicolare degli schemi standardizzati che nel mondo accademico sono diventati ormai la regola.

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