È proprio il caso di dirlo: a livello del suolo accadono cose importanti e inaspettate. La campagna Insegnanti per la cittadinanza è un buon esempio. Un gruppo spontaneo di insegnanti comincia a far girare un appello per lo ius soli, molti aderiscono (raccolte le prima 4.400 firme, è ancora possibile aderire cliccando qui) e annunciano uno sciopero della fame per il 3 ottobre (sono 840 sparsi in tutta Italia), altri propongono attività nelle scuole, nasce un gruppo facebook, diverse associazioni e reti aderiscono (Cidi, Cemea, Rete di cooperazione educativa, rete Educare alle differenze…). Alcuni senatori (tra i primi Luigi Manconi) decidono di sostenere questa campagna e fanno sapere di essere pronti anche loro a uno sciopero della fame a staffetta, anche intellettuali e artisti potrebbero affiancarsi presto. Intanto, la rete Italiani senza cittadinanza sostiene l’appello degli insegnanti e insieme rilanciano l’appuntamento del 13 ottobre (promosso con l’Arci) davanti Montecitorio (ore 16) per il sit-in del Cittadinanza day. Inevitabile anche intrecciare la strada con i promotori dell’appello/manifestazione del 21 ottobre Contro ogni forma di razzismo (piazza Vittorio Roma, ore 15).

Naturalmente c’è molta consapevolezza tra i promotori dell’appello sulle difficoltà di arrivare all’approvazione in senato della legge dedicata ius soli, già passata alla camera. Per questo il loro sguardo è al tempo stesso concentrato su queste settimane ma anche su orizzonti più lontani con percorsi tutti da esplorare insieme. Del resto, se c’è un laboratorio di pratiche interculturali quello è, ormai da molti anni, la scuola.

Insegnanti per la cittadinanza è dunque una campagna con ragioni politiche (dare piena dignità a tutti i bambini) ma anche educative: si tratta di vivere percorsi con bambini e ragazzi per scoprire come “democrazia e cittadinanza – ricorda Franco Lorenzoni, maestro, tra i principali animatori della campagna – vadano conquistate ogni giorno”. Per questo, dalla scuola Rinascita di Milano alla scuola Amari Roncalli Ferrara, del centro storico di Palermo, passando per Pistoia, Lecce, Bari, Iglesias, Monterotondo e molte scuole di Roma, il 3 ottobre ci sono decine e decine di scuole nelle quali si discute in diversi modi il tema della cittadinanza.

Del resto, lo sciopero della fame del 3 ottobre e i due appuntamenti (quello del 13 e quello del 21) si alimentano prima di tutto con le diverse iniziative promosse nelle scuole in tutte le regioni. Di seguito cominciamo a segnalare alcune tra quelle raccontate nel gruppo facebook della campagna e nell’incontro realizzato il 2 ottobre, a Roma, presso la sede dei Radicali. Raccoglierle tutte insieme, ne siamo certi, può favorire un creativo effetto emulativo, ma soprattutto dimostra che è proprio a livello del suolo (soli), che accadono cose importanti e inaspettate.

Raccontate la vostra attività scrivendo a

Flash mob

Un flash mob dei bambini per lanciare un messaggio forte: bisogna garantire a tutti uguaglianza nei diritti e nei doveri, riconoscendo e rispettando le diversità (azione in programma il 3 ottobre, dalle 11, nelle strade e piazze di Iglesias; i protagonisti sono gli scolari della quinta della scuola primaria di via Roma, istituto comprensivo Pietro Allori; durante l’azione sarà utilizzata anche la lingua dei segni (Lis). (segnalata da Enrica Ena, maestra)

Flash mob

Liceo classico Palmieri di Lecce e I.C. Balilla-Imbriani di Bari (ore 10): Arci, studenti e insegnanti (segnalazione di Luisa Rizzo Pagano, insegnante).

Giochi e letture

Scuola Deledda (I.C. Via Latina di Roma): iniziativa promossa insieme all’associazione Altramente, da anni impegnata in particolare sul territorio fortemente interculturale di Tor Pignattara.

Arte

Partecipazione alle Giornate della Memoria e dell’Accoglienza a Lampedusa (dal 30 settembre al 3 ottobre 2017) e al relativo concorso (con l’opera Quasi, presentata nella sezione Arti Visive e accreditata di Menzione Speciale; gli autori che hanno partecipato al concorso, sono studenti delle classi 3F e 5F del liceo Ripetta di Roma, guidati dal professor Daniele Mollo; segnalazione di Anna Maria Piemonte, insegnante).

Proiezione di Il futuro è troppo grande e dibattito/laboratorio

Si intitola “Il futuro è troppo grande” la pellicola di Giusy Bucchieri e Michele Citoni e racconta le storie di due giovani che studiano, incontrano il mondo del lavoro, si misurano con gli affetti, diventano adulti a Roma. Ma ciò che gli unisce è un particolare importante: entrambi sono nati da famiglie non italiane. Protagonisti del film che mette in discussione concetti come identità e seconde generazioni sono Re e Zhanxing, due ragazzi. Qui Michele Citoni, spiega cosa volevano raccontare e quale pezzo di società emerge dal film. I registi – in collaborazione con la redazione di Comune -, si rendono disponibili a organizzare con le scuole e gli insegnanti interessati, la proiezione del film documentario, accompagnata da un eventuale dibattito o laboratorio (per informazioni ). Si comincia dal liceo artistico Ripetta di Roma (data da individuare).

Video La Zattera

Un bel video da proporre ai cuccioli di classe prima: La Zattera (segnalato da Valeria Indirli, maestra).

https://www.youtube.com/watch?v=maxRHnQtfKM&feature=share

Canzone: Ritals di Gianmaria Testa

Ritals era il modo con cui i francesi chiamavano spregiativamente gli immigrati italiani (segnalazione di Gilda Terranova, insegnante).

Il Mediterraneo e la spaccatura di Giotto 

Una ricerca tra matematica, arte e storia in terza elementare per cercare di capire qualcosa di più delle migrazioni (sperimentata e segnalata da Franco Lorenzoni.

Proiezione di Perché non possiamo non dirci africani

Video (per scuole superiori) del genetista e scrittore Guido Barbujani sulla non-esistenza biologica delle razze umane (segnalato da Paolo Romandini, insegnante).

https://www.youtube.com/watch?v=ASTnG5_MRwk&sns=fb

Filastrocche

Un gioco-esperimento proposto da Bruno Tognolini, poeta e scrittore da riadattare: si tratta di mettere in comune filastrocche in italiano, in dialetto e soprattutto nelle lingue del mondo….

Migrazioni

Migrazione interna (interviste a genitori e nonni, visualizzazione dei dati raccolti su istogramma), studio e discussione collettiva su perché (dal punto di vista storico) i migranti lasciano la loro terra, approfondimento sui concetti di diritto e di dovere, proiezione di un video di bambini che parlano di diritto alla cittadinanza (percorso realizzato in una quarta elementare dell’I.C. Pablo Neruda di Roma, segnalazione di Piera Bartolini, maestra).

Le migrazioni degli animali e quelle degli uomini

Percorso realizzato in una prima media (segnalazione di Patrizia Lumaca, insegnante). Possibile cartone per accompagnare il percorso:

Seminario Cidi

“Ma io chi sono: sogni, paure, emozioni di una bambina nell’Italia multicolore” (3 ottobre, ore 15, piazza Sonnino, Roma).

Materiali didattici

Il Cidi (Centro di Iniziativa Democratica degli Insegnanti) ha pubblicato alcuni materiali didattici on line

Convivenza interetnica

Decalogo per la convivenza interetnica. Testo, ancora molto attuale, di Alex Langer (segnalazione di Franco Lorenzoni)

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Altre scuole di Roma in cui sono in programma iniziative (individuate o da individuare): I.C. Piazza Forlanini, I.C. Via Fabiola/scuola Oberdan, I.C. Ferraironi scuola Iqbal Masih e scuola Pisacane, scuola elementare De Gasperi).

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Scheda (fonte Avvenire)

Con l’introduzione della riforma potrebbero acquisire la cittadinanza italiana i figli di immigrati nati in Italia dal 1998 ad oggi (ovvero ancora minorenni) i cui genitori risiedono in Italia da almeno 5 anni, circa 600mila persone. Inoltre, grazie allo Ius culturae, rientrerebbero nella riforma circa 178mila alunni nati all’estero che abbiano già completato 5 anni di scuola in Italia. Mantenendo fissa la stima dei nati da genitori residenti da oltre 5 anni (65%), è possibile calcolare una quota di 45-50 mila potenziali nuovi italiani ogni anno oltre a 10-12 mila bambini nati all’estero e iscritti a scuola nel nostro Paese.

Secondo lo Ius culturae, ottengono il diritto alla cittadinanza i minori stranieri, nati in Italia o arrivati entro il compimento del dodicesimo anno di età, qualora abbiano frequentato regolarmente un percorso formativo per almeno cinque anni nel territorio nazionale. Partendo dai dati del ministero dell’Istruzione relativi all’anno scolastico 2015-16 (secondo cui gli alunni stranieri nati all’estero erano il 58,7 per cento degli alunni stranieri complessivi, ovvero 478mila), si possono stimare 166mila alunni nati all’estero che abbiano già completato cinque anni di scuola in Italia. Sommando i potenziali beneficiari di entrambe le ipotesi (nati in Italia e nati all’estero ma scolarizzati in Italia) si ottengono 800mila potenziali beneficiari immediati (circa l’80 per cento del milione di minori stranieri residenti al 2016), a cui vanno aggiunti i potenziali beneficiari che ogni anno acquisiranno il diritto (nuovi nati o coloro che completeranno i cinque anni di scuola), una cifra compresa tra 55 e 62mila.