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La pandemia degli adolescenti

09 Maggio 2022

Relazioni lacerate, peggioramento delle situazione economica familiare, apprendimento ridotto. L’Istat ha dedicato un rapporto ai disagi legati alla vita sociale e alle difficoltà materiali incontrate da ragazzi e ragazze nel 2020/21. Quelli di origine migrante e quelli residenti nel Mezzogiorno hanno sperimentato le maggiori difficoltà per la crescita della povertà educativa. Il rapporto mostra una forte risonanza con l’inchiesta di Territori Educativi “Aspettavamo almeno qualche domanda”

Cosa dobbiamo restituire a ragazzi e ragazze?

Daniele Novara

05 Maggio 2022

Il disagio che vivono tanti bambini e ragazzi è profondo, tra rabbia e insofferenza. Negli ultimi due anni hanno visto mettere in discussione il loro modo di apprendere e crescere, cioè fare esperienze tra di loro. L’isolamento resta il primo obiettivo da abbattere. Si tratta di restituire loro tutta la voglia di felicità di cui dispongono e che si meritano

La cultura della società educante

Redazione di Territori Educativi

28 Aprile 2022

Arce, a cui aderiscono nove reti nazionali, ha promosso un confronto con la “Direzione generale Educazione, ricerca e istituti culturali” del ministero della Cultura, che ha preso la forma di un incoraggiante documento dal titolo “Infanzia e adolescenza: note per un’educazione diffusa”. C’è bisogno di proporre sul piano culturale e non solo pedagogico il dibattito sulla povertà educativa

Reimparare ad ascoltare

Futura

02 Maggio 2022

Nel tempo dell’incertezza, del disorientamento, dello stato di “anomia”, per dirla con Durkheim, che viviamo, la prima cosa da fare probabilmente è pensare insieme, la seconda è mettersi in ascolto dei più giovani, la terza è creare le condizioni, di tempo e di spazio, perché possano ascoltarsi tra loro. Di certo, in tanti modi differenti, ragazzi e ragazze ogni giorno gridano: vogliono essere attori del territorio nel quale vivono, protagonisti della propria vita. Come risponderemo?

L’educazione è alla base di tutte le idee

Giuseppe Campagnoli

26 Maggio 2022

Esiste una relazione importante tra educazione e pensiero critico. Quanto più l’educazione avviene attraverso l’esperienza, quella proposta e quella incidentale, quanto più è diffusa nelle strade e nei tanti luoghi diversi della vita (e non reclusa nelle mura scolastiche), quanto più è creativa e cooperativa, tanto più prenderanno forma azioni costruite sul mutuo appoggio e sulla gestione dei conflitti, tanto più troverà spazio un pensiero in grado di osservare la realtà senza schermi e di arricchirsi con una pedagogia delle domande

Scuole aperte al mondo

Giovanni Fioravanti

16 Aprile 2022

Viviamo in un mondo globalizzato, ma l’Europa che oggi riscopre la guerra e continua a dimenticarne altre in corso dimostra che ci siamo scordati di costruire una cultura mondiale che ci unisse. Le nostre finestre erano chiuse. Abbiamo studiato Eschilo e Euripide, le universalità dei temi del fratricidio e dell’esilio, invano. Le esperienze delle scuole aperte e partecipate si muovono oggi in questo scenario doloroso e complesso, ma possono contribuire in modo profondo a intrecciare territorio e mondo, a creare comunità educanti senza confini, dove aiutarsi a vicenda

Portarli lontano da ogni guerra

Ambra Pastore

12 Aprile 2022

Con i suoi orrori, ogni guerra nega a tutti i bambini il loro diritto fondamentale: il diritto a vivere. La guerra è la massima espressione di quanto siamo brutalmente anestetizzati verso l’infanzia, malgrado la retorica sui diritti. Per ripudiare la guerra e per creare mondi nuovi, qui e ora, dovremmo cominciare dal portare bambini e bambine lontani da ogni guerra. Tanti territori e scuole in queste settimane hanno iniziato ad accogliere bambini in fuga dall’Ucraina

Per un diritto alla città pedagogico

Cultura in movimento

01 Aprile 2022

Negli ultimi due anni sono stati ignorati, discriminati e perfino criminalizzati. Abbiamo bisogno non solo di dare voce a bambini e bambine, ragazzi e ragazze, ma di re-imparare ad ascoltarli, di fare inchiesta con loro per prenderli sempre più sul serio, di interessarci delle loro ferite per modificare l’esistente. Abbiamo bisogno di un diritto alla città pedagogico e di momenti di riflessione collettiva in tanti territori. Qualcuno ha cominciato

Un mural per la pace

Francesca Bellino

26 Marzo 2022

Quando hanno immaginato di riprodurre una pagina del libro Dalil su un grande muro nei seminterrati della scuola Garibaldi dell’IC Ceneda, a Roma (da anni scuola aperta e partecipata grazie all’associazione Anita), la Russia non aveva ancora attaccato l’Ucraina. I laboratori di pittura collettiva per la realizzazione di murales, gratuiti e per tutte le età, promossi da Anita sono prima di tutto un’occasione per ricomporre relazioni sociali e difendersi dalla cultura della guerra

Una scuola aperta e diffusa

aa.vv.

15 Marzo 2022

Abbiamo bisogno che la scuola apra i suoi spazi al territorio, diventi un luogo nel quale continuare a stare anche dopo che sono finite le lezioni. Che sia un luogo accogliente e amico del territorio, un luogo di iniziative, di relazioni sociali, di approfondimenti culturali oltre l’orario scolastico. Ma abbiamo anche bisogno di territori che offrano i loro spazi come aule polivalenti alla scuola, organizzando e strutturando opportunità di apprendimento anche originali. Di certo nessuna legge cambierà la scuola e la nostra idea di apprendimento: dobbiamo creare a tutti i livelli le condizioni perché a cambiarle siano prima di tutto studenti e insegnanti

Un passo indietro

Claudio Tosi

13 Marzo 2022

Come ci si smarca dalla guerra? Siamo in grado di fare la pace praticandola, rifiutando l’antica distinzione tra mezzi e fini? Cosa immaginano oggi educatrici ed educatori russi e ucraini? Un punto di vista che nasce all’interno di una lunga esperienza internazionale di percorsi educativi e azioni territoriali, quella del Cemea

Al confine con l’Ucraina

Acmos

09 Marzo 2022

Hanno raccolto abiti, medicine e cibo e senza pensarci troppo sono partiti per Siret, in Romania, al confine con l’Ucraina. Del resto Acmos ha seminato da tempo a Torino un modo diverso di occuparsi di partecipazione e beni comuni e ha scelto di prendersi cura della relazione tra scuole e territorio – con le esperienze della Scuola di quartiere e con il progetto Scuole Aperte Partecipate in rete – privilegiando quel linguaggio del fare che tanto convince gli adolescenti

Noi insegnanti russi, contro la guerra

aa.vv.

03 Marzo 2022

Un gruppo di insegnanti russi ha lanciato un appello contro la guerra. Malgrado le minacce ricevute sono andati avanti: l’appello sta raccogliendo migliaia di firme e adesioni anche da altri paesi. Il rifiuto della cultura politica della guerra ha bisogno di insegnanti, studenti, genitori, realtà sociali: si tratta di aprire la scuola in tanti modi diversi e verso tanti orizzonti differenti. Si tratta di creare ogni giorno un territorio educativo di pace chiamato mondo

Il paese sbagliato

Giovanni Fioravanti

17 Febbraio 2022

Abbiamo bisogno di fermento pedagogico e di creatività. Abbiamo bisogno di maestre e maestri capaci di far scoprire a bambini e bambine il mondo non dalle finestre delle aule, neppure dalle finestre dei libri di testo o dagli schermi dei loro tablet, ma per le strade dei loro paesi e delle loro città, dialogando con pari dignità con gli adulti e il loro mondo. Non possiamo ricordare il maestro Mario Lodi, autore dello straordinario diario “Il paese sbagliato”, solo con le parole. La sua battaglia non è finita

Architettura per una città educante

Giuseppe Campagnoli

01 Febbraio 2022

Non si possono coltivare sguardi nuovi sulla scuola senza ripensare completamente i luoghi dell’apprendimento. Qualsiasi idea di scuola non può essere più separata dalla vita di ogni giorno e dai tanti attori che abitano il territorio. Per questo dobbiamo andare oltre lo sforzo di aprire la scuola al mondo, ma creare un rapporto nuovo tra città e campagna e pensare a un’educazione che sia in grado di trasformare musei, teatri, biblioteche, castelli, alcune degli edifici scolastici attuali, botteghe, piazze in aule diffuse

È possibile una comunità educante?

Cristina Zeni

06 Gennaio 2022

Creare una comunità educante in un territorio significa prima di tutto scegliere un obiettivo comune: trasmettere la passione del conoscere attraverso la costruzione di legami sociali significativi, legami che implicano tempo, spazio e capacità di ascolto. In questo senso si tratta di una continua ricerca. Ma si mette in ricerca con tensione soltanto chi si riconosce in qualche modo imperfetto. Appunti dalla “Scuola di quartiere” promossa da Acmos

Mio, suo, nostro

Giovanni Fioravanti

16 Dicembre 2021

Viviamo per lo più in uno stato di perenne sospensione che agita, nel quale prevalgono la competitività, l’indifferenza per i problemi dell’altro, “mio” e “suo” contrapposti a “nostro”. La lenta disintegrazione dei legami sociali prende il sopravvento proprio quando il bisogno di comunità è fortissimo e precipita prima di tutto tra ragazzi e ragazze, come confermano l’impennata di violenza e il crescente malessere tra gli adolescenti. Per questo è tempo di farsi carico, qui e adesso, di ciò che accade nel mondo

Patti educativi di comunità

Giancarlo Cerini

30 Novembre 2021

Le idee di scuola aperta e partecipata e di educazione diffusa, ma anche le esperienze di cura di beni comuni da parte di cittadini e realtà sociali non possono essere più bizzarrie di pochi. Tuttavia, la ricomposizione e il ripensamento della relazione scuola/territorio non nasce per fare in modo che la scuola risponda alle esigenze del territorio: si tratta di creare rapporti di reciprocità. Si tratta di fare comunità

Pedagogia della città

Marisa Musaio

18 Novembre 2021

Il tempo lungo della sindemia ha favorito, per quanto in modo frammentario e contraddittorio, consapevolezze che non avremmo immaginato, a cominciare dal riconoscere fragilità comuni e dalla capacità di farsene carico con azioni solidali nei territori. È emerso anche il bisogno di una nuova cultura pedagogica delle città, con cui riscoprire la dimensione educativa di qualsiasi spazio pubblico, trasformare la fragilità in partecipazione e rigenerare, con il contributo di tanti e tante, le periferie

Un luogo in cui tornare

Redazione di Territori Educativi

11 Novembre 2021

La scuola come centro sociale e culturale aperto ogni giorno al territorio anche agli adulti, la distanza culturale nascosta dietro l’insuccesso scolastico, il dominio sottovalutato di Tik Tok, il coinvolgimento di ragazzi e ragazze nel ripensare la scuola. Una conversazione con Antonio Vigilante, insegnante di filosofia e pedagogista, tra i ricercatori della rivista Educazione Aperta

Oltre le narrazioni dominanti

Fernando Battista

23 Ottobre 2021

Aprire una scuola al territorio permette di sperimentare strade inedite, ad esempio, sui temi dell’intercultura, della transdisciplinarietà e dell’antirazzismo. Lo dimostra un brillante percorso proposto in un liceo della periferia di Roma, che ha utilizzato i linguaggi artistici e quelli del corpo, per coinvolgere università, migranti del territorio, studenti e studentesse. Un percorso di “pedagogia del confine” con cui immaginare e creare nuovi mondi