TerritoriEducativi

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Scuola, territorio ed educazione ambientale

Guido Viale
21 Novembre 2022

Le devastazioni ambientali che stanno soffocando il pianeta trovano nelle comunità locali la strada principale per imparare a custodire il mondo. Partendo da questo presupposto Guido Viale in questo articolo ragiona su come parlare oggi di educazione ambientale significa ripensare l’apprendimento attraverso quattro passi: didattica esperienziale e cooperativa, educazione diffusa nel territorio, impegno diretto di studenti e insegnanti sui temi ambientali, scuola come polo civico di una comunità autoeducante

Il tempo della condivisione

Pasquale Bonasora
17 Novembre 2022

Le comunità locali sono chiamate a rafforzare in modi diversi la capacità di superare individualismo e cultura della delega. Ma occorre imparare a riconoscere le dimensioni culturali, sociali e politiche delle loro azioni. Si tratta di recuperare la lezione di don Milani: avere un problema in comune e cercare di uscirne da soli si chiama egoismo, cercare di uscirne tutti insieme si chiama politica. Un punto di vista sull’amministrazione condivisa come processo politico

Amplificare l’esperienza umana

Franco Lorenzoni
13 Novembre 2022

Sarebbe un errore cercare di arginare la nuova stagione di razzismo istituzionale soltanto sul piano politico. È prima di tutto nella relazione tra scuola e territorio che occorre percorrere strade inedite. Si tratta di creare contesti in cui non solo bambine e bambini, ma anche i genitori, trovino occasioni attraverso le quali, per dirla con le parole dello scrittore Fernando Aramburu, “contemplare la sensibilità altrui”: abbiamo bisogno di trovare spazi, tempi e modalità per imparare a relazionarci reciprocamente

Cinque minuti

Ludovico Arte
03 Novembre 2022

Un orario scolastico diverso può favorire sperimentazioni didattiche – con le quali ad esempio individuare alcuni pomeriggi per uscite didattiche, visioni di film, laboratori di arte, discussioni su temi di attualità – consolidare le relazioni tra gli studenti, ripensare il rapporto con il territorio. Per farlo occorre rendere ragazzi e ragazze protagonisti insieme agli insegnanti di quei percorsi. A Firenze hanno cominciato con le ore di 55 minuti invece di 60

Il cerchio delle scuole aperte

Redazione di Territori Educativi
12 Ottobre 2022

“Scuole Aperte Partecipate in Rete” ha messo insieme per tre giorni esperienze e reti di quattordici città per raccontare quello che le scuole aperte fanno in territori molto differenti tra loro, per individuare fragilità e passi avanti, per riconsegnare all’aggettivo “partecipate” contenuti e dignità. Impressioni di alcuni degli oltre sessanta partecipanti

Scuole superiori e territorio

Giuseppe Campagnoli
11 Ottobre 2022

Come possiamo rimettere al centro l’interesse e le motivazioni dei ragazzi e delle ragazze e proporre percorsi educativi e di studio che partono dalle esperienze e dai territori? Come possiamo renderli attori e non spettatori del fare scuola? Perché, salvo eccezioni, resta uno scollamento enorme tra la quotidianità in classe e la vita fuori dal cancello? Abbiamo bisogno di ripensare radicalmente la scuola dei più grandi

La lezione del Mandrione

Linda Zammataro
04 Ottobre 2022

Sul bisogno di ripensare la relazione tra territorio e scuola non mancano punti di vista ed esperienze, come quelle delle scuole aperte. Ma c’è anche un patrimonio del passato a cui attingere. Nella periferia romana, ad esempio, prima la Scuola 725 di don Sardelli poi le sperimentazioni di Linda Zammataro, maestra, hanno mostrato come scuole, famiglie e territorio possono essere un impulso potente per la riqualificazione delle periferie e per una didattica diversa

L’assemblea di classe

Franco Lorenzoni
26 Settembre 2022

La democrazia si impara con la democrazia, come l’andare in bicicletta. Nessuna educazione civica, nessun incontro con la Costituzione è credibile se non si offrono occasioni per sperimentare momenti reali di democrazia, con le fatiche che comporta. Ma non c’è allenamento alla democrazia senza corpo: del resto quel rito è nato all’aperto, nell’agorà al centro della città. E non c’è democrazia neanche se bambini e bambine, ragazzi e ragazze non hanno la possibilità di esprimersi nel corso di tutti i processi di apprendimento

Tempo sottratto

T. E.
08 Settembre 2022

L’Italia si conferma il paese europeo con il più alto numero di ragazzi e ragazze che non studiano, né vivono esperienze di formazione o di inserimento lavorativo. L’abbandono scolastico riguarda un adolescente su cinque in Sicilia e poco meno in diverse regioni del Sud. Molto preoccupanti restano i dati sul tempo pieno e sulla presenza di mense scolastiche. Sono alcuni dei dati raccolti da Save the Children nel rapporto “Alla ricerca del tempo perduto”

Scuole aperte. Un po’ meno

Franco Lorenzoni
29 Agosto 2022

La crisi energetica non giustifica alcuna riduzione del tempo scuola e del tempo di apertura delle scuole oltre l’orario scolastico per ospitare altre attività. Più avanzano gli squilibri del pianeta, le crisi e le guerre più abbiamo bisogno di cultura e di legami sociali. Tre proposte su quanto possono fare subito le scuole per cominciare ad affrontare la crisi energetica e per trasformarle in un momento di ricerca collettiva

Contro la cultura individualista nelle scuole

Ludovico Arte
18 Agosto 2022

Il contesto scolastico è costituito da monadi, che per lo più convivono fianco a fianco senza conoscersi e collaborare davvero. È il dominio del mito dell’individuo autonomo. Ci sono anche bellissime storie di segno opposto, ma sono rare. Accade nella scuola e nella società: ci sono quelli che vogliono fare da soli e quelli che vogliono fare insieme Di certo, delle ipocrisie di chi predica ovunque il valore della comunità educante e poi non fa nulla non se ne può più

La scuola in comunità nell’ultima favela

Raúl Zibechi
06 Luglio 2022

Se l’educazione è il passaporto per il futuro, il presente deve saper inventare spazi comunitari anche laddove sembra assurdo perfino immaginarli. Un reportage di Raúl Zibechi racconta la straordinaria resistenza di una piccola scuola sostenuta solo dall’impegno volontario di insegnanti e genitori nel Morro di Alemao, l’ultimo dei quartieri di Rio de Janeiro per lo sviluppo umano

Così proprio non va

aa.vv.
30 Giugno 2022

Il ministero dell’istruzione ha stabilito i criteri per la gestione delle risorse e delle azioni di prevenzione e contrasto della dispersione scolastica e delle povertà educative. In una lettera aperta al ministro Bianchi, il Gruppo di lavoro nominato in marzo dal Miur proprio per elaborare le indicazioni di contrasto della dispersione scolastica, prende le distanze dalle scelte del Miur

Un’occasione mancata contro la povertà educativa

T. E.
20 Giugno 2022

Il Gruppo di lavoro nominato dal ministero dell’istruzione per elaborare le indicazioni per il contrasto della dispersione scolastica e il superamento dei divari territoriali in attuazione del Pnrr, in una lettera ha espresso forte preoccupazione per il rischio che gli investimenti previsti si traducano nell’ennesima occasione mancata. Intanto crescono ovunque i dati della povertà educativa

Dall’interno della pandemia

T. E.
14 Giugno 2022

La fatica di capire cosa hanno lasciato due anni di pandemia. La difficile lotta contro l’ansia, complicata dal “passaggio” dal Covid-19 alla guerra. La consapevolezza che non è stato soltanto un momento di stop ma anche l’inizio di un percorso non previsto e complicato di crescita. E ancora: l’assurdità di alcuni provvedimenti normativi e la svolta rappresentata dal ritorno in classe. Un gruppo di studentesse e studenti universitari si è messo in ascolto degli adolescenti

Una scuola di tutti

Giuseppe Campagnoli
18 Giugno 2022

Pubblico non vuol dire di per sé libertà e garanzia di educazione autonoma e non asservita al potere. Proteggere la scuola pubblica allora significa mettere in discussione i tanti orticelli autoreferenziali, a volte elitari, ma prima di tutto tutelare la libertà di insegnamento e di apprendimento (cosa, dove, come e con chi) nel rispetto di una Costituzione dove “l’obbedienza non è una virtù”. Abbiamo bisogno di società educanti e di educazione diffusa

La sindrome depressiva dei cortili scolastici

Mauro Presini
04 Giugno 2022

Mauro Presini è un maestro e si ostina a fare della scuola una comunità di pensiero critico e a giocare ogni giorno con le parole e sopratutto con i bambini e le bambine. In questo testo, strappando più di un sorriso, propone che le scuole e i loro cortili restino aperti anche d’estate per ospitare concerti, cineforum, spazi gioco, incontri, feste, momenti nei quali ricomporre le relazioni sociali tra creatività, svago e partecipazione dei cittadini

La pandemia degli adolescenti

T. E.
09 Maggio 2022

Relazioni lacerate, peggioramento delle situazione economica familiare, apprendimento ridotto. L’Istat ha dedicato un rapporto ai disagi legati alla vita sociale e alle difficoltà materiali incontrate da ragazzi e ragazze nel 2020/21. Quelli di origine migrante e quelli residenti nel Mezzogiorno hanno sperimentato le maggiori difficoltà per la crescita della povertà educativa. Il rapporto mostra una forte risonanza con l’inchiesta di Territori Educativi “Aspettavamo almeno qualche domanda”

Cosa dobbiamo restituire a ragazzi e ragazze?

Daniele Novara
05 Maggio 2022

Il disagio che vivono tanti bambini e ragazzi è profondo, tra rabbia e insofferenza. Negli ultimi due anni hanno visto mettere in discussione il loro modo di apprendere e crescere, cioè fare esperienze tra di loro. L’isolamento resta il primo obiettivo da abbattere. Si tratta di restituire loro tutta la voglia di felicità di cui dispongono e che si meritano

La cultura della società educante

Redazione di Territori Educativi
28 Aprile 2022

Arce, a cui aderiscono nove reti nazionali, ha promosso un confronto con la “Direzione generale Educazione, ricerca e istituti culturali” del ministero della Cultura, che ha preso la forma di un incoraggiante documento dal titolo “Infanzia e adolescenza: note per un’educazione diffusa”. C’è bisogno di proporre sul piano culturale e non solo pedagogico il dibattito sulla povertà educativa

Reimparare ad ascoltare

Futura
02 Maggio 2022

Nel tempo dell’incertezza, del disorientamento, dello stato di “anomia”, per dirla con Durkheim, che viviamo, la prima cosa da fare probabilmente è pensare insieme, la seconda è mettersi in ascolto dei più giovani, la terza è creare le condizioni, di tempo e di spazio, perché possano ascoltarsi tra loro. Di certo, in tanti modi differenti, ragazzi e ragazze ogni giorno gridano: vogliono essere attori del territorio nel quale vivono, protagonisti della propria vita. Come risponderemo?