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La scuola non può più essere lasciata sola

14 Aprile 2021

La povertà educativa, in tutte le sue dimensioni, si lega sempre più spesso con la crescita della povertà assoluta e con la povertà relativa, tanto da coinvolgere un terzo dei bambini e delle bambine, dei ragazzi e delle ragazze di tutta Italia. Anche nel Lazio la situazione è di grande sofferenza. L’Osservatorio #conibambini ha presentato le Mappe della povertà educativa nel Lazio: dati e analisi su offerta di asili nido, raggiungibilità delle scuole, transizione digitale, abbandono scolastico. C’è bisogno di rafforzare le alleanze tra scuola, genitori, territorio e amministrazioni locali

Sulla linea del cerchio (IIª parte)

12 Aprile 2021

Le storie, numerose ma spesso poco note, di ambienti naturali protetti in diversi modi da gruppi di genitori, giovani, associazioni mostrano una strada importante da percorrere, mentre pandemia e crisi climatica svelano le nostre vulnerabilità individuali, di comunità e di specie. Per i pezzi di società che si muovono intorno ai temi ecologici, dei beni comuni e della scuola si tratta di moltiplicare i luoghi in grado di offrire “respiro” ed esperienze a bambini e bambine e adolescenti, favorendo anche la relazione tra loro e con gli adulti

Apriamo la scuola al mondo

Giovanni Fioravanti

02 Aprile 2021

Mai come oggi abbiamo bisogno di studiare, di combattere la povertà educativa, di rivendicare il diritto allo studio, studiare, studiare e ancora studiare. Abbiamo bisogno dello studio non come coercizione, ma come passione e liberazione. Servono idee insolite, progetti eccezionali, collaborazioni inedite nei territori

La scuola aperta

Antonio Vigilante

29 Marzo 2021

La scuola ha bisogno di imparare a incontrare ogni giorno il territorio e di proporsi come centro di coordinamento delle iniziative educative, sociali e culturali di un quartiere, di un borgo, di un’area di campagna. Sul piano pedagogico molti ormai la chiamano educazione diffusa. Strumenti come i patti educativi di comunità o il service learning (o aprendizaje servicio solidario) hanno senso in questa direzione

Il territorio come luogo di apprendimento

Giovanni Fioravanti

23 Marzo 2021

Possiamo investire le città della grande responsabilità dell’apprendimento? Non basta proteggere in astratto il principio della scuola aperta a tutti e tutte: abbiamo bisogno di difendere la possibilità di apprendere sempre, in ogni momento e in ogni luogo. La scuola al tempo della pandemia ha un bisogno vitale di spazi da cercare fuori dalle sue mura perché ha bisogno di far vivere in quegli spazi ascolto reciproco, dialogo, ricerca. Un’occasione straordinaria per abitare in modo diverso i territori e per ricostruire i legami sociali

Lettera dei giovani per Barriera di Milano

AA. VV.

14 Marzo 2021

La notizia dei provvedimenti restrittivi nei confronti di trentasette giovani, per lo più di origine migrante, tra cui tredici minorenni, indiziati di devastazione e saccheggio commessi nel centro di Torino in ottobre ha trovato il capo espiatorio nel quartiere “Barriera di Milano”. Una lettera dei giovani di Barriera, che Acmos incontra ogni giorno da molti anni, racconta invece di un territorio complesso ricco di fragilità ma anche di realtà sociali e persone che si prendono cura delle relazioni sociali. C’è da evitare la strada dell’ordine pubblico per rafforzare scuola ed educazione exstrascolastica

Scuole aperte in estate, ma niente lezioni

Redazione di Territori Educativi

02 Marzo 2021

Il Comitato tecnico istituito dal nuovo ministro dell’Istruzione Patrizio Bianchi ha deciso di preparare un piano per tenere aperte le scuole in estate, con il coinvolgimento del terzo settore, per proporre attività artistiche, sportive e musicali. “Sarebbe una risposta importante a un momento di isolamento” ha detto all’Agenzia DIRE Franco Lorenzoni, che ha accettato di far parte del Comitato

La natura come luogo di apprendimento

Franco Lorenzoni

24 Febbraio 2021

L’ambiente naturale è una straordinaria aula a cielo aperto nella quale è possibile ogni giorno dare forma a un apprendimento transdisciplinare, ma la natura offre anche occasioni per metterci alla prova, per rimettere in gioco molte cose, per sperimentare momenti di inclusione capaci di andare oltre tanti stereotipi. Fu Comenio, a metà del 1.600, il primo a sostenere che “la conoscenza deve necessariamente cominciare attraverso i sensi”. Enrico Pestalozzi (all’inizio del 1.800) a Celestin Freinet (secolo scorso), sono stati tra i primi a utilizzare insieme a bambini e bambine l’esplorazione del bosco, della campagna e del mondo come strumenti di conoscenza e di crescita

I ragazzi e le ragazze non stanno bene

17 Febbraio 2021

Non c’erano alternative alla Dad, dicono, ma certo è stata l’unica risposta del mondo adulto agli adolescenti. Intanto, quando si torna a scuola lo spazio per la comunicazione resta quasi ovunque inesistente, schiacciato dall’ossessione per le verifiche. Alcuni ragazzi e ragazze non escono più, dovremmo dircelo. Alcuni non si vestono e non si curano. La nostra risposta all’adolescenza è il controllo?
La triste verità è che non sappiamo un bel niente di loro

Il corpo negato degli adolescenti

Franco Lorenzoni

10 Febbraio 2021

Dobbiamo ammettere che degli adolescenti, di cosa stia accadendo a una generazione privata dei più elementari e quotidiani spazi e momenti di socialità sappiamo pochissimo. Una ricerca dell’Osservatorio #conibambini parla di adolescenti senza opportunità. Gran parte di loro, costretti per settimane a restare in casa per insipienza di chi non ha saputo e voluto intervenire in modo rilevante sui trasporti, sono gli stessi che avevano riempito le piazze di tante città con Greta Thunberg

Sulla linea di un cerchio

Ambra Pastore

04 Febbraio 2021

L’eredità dei movimenti che negli anni Settanta e Ottanta hanno saputo fare dell’infanzia e dell’ambiente due questioni importanti a livello mondiale è un patrimonio a cui attingere. Il cambiamento climatico e la pandemia, sembrano suggerire quei movimenti, devono essere affrontati in profondità dai territori, dove gruppi di base possono inventare nuovi patti di collaborazione con le amministrazioni locali. Ieri come oggi camminiamo tutti e tutte sulla linea di un cerchio che non si chiude mai

Dalla parte dei bambini

Ambra Pastore

06 Gennaio 2021

Non bastano le pur importanti discussioni di questi giorni sull’apertura delle scuole. Abbiamo bisogno di sospendere definizioni e giudizi, di smontare le illusioni dell’era del marketing che precipitano su bambini e ragazzi per lasciarli in balia delle loro solitudini, di contrastare prima di tutto la profonda povertà di relazioni, aggravata dal virus. La politica istituzionale non riesce ad avere una percezione dei giovani. Abbiamo sempre un tempo per stare dalla parte dei bambini e dei ragazzi

2021

Franco Lorenzoni

31 Dicembre 2020

Che sia l’anno dei baci e degli abbracci ritrovati e di magnifici assembramenti in cui incontrarci di nuovo. E poiché abbiamo bisogno di tutta la nostra immaginazione, ascoltiamo con cura e attenzione le voci di bambine e bambini, ragazze e ragazzi capaci di giocare a dondolare su un mondo appeso a un filo, come fanno con allegra e salutare anarchia questi ragazzi dipinti nel 1860 da André Henri Dargelas, in “Le tour du monde”

La preziosa eredità educativa che lascia Fiorenzo Alfieri

Franco Lorenzoni

19 Dicembre 2020

“L’idea che mestieri e professioni, industrie e artigianato, insieme ai servizi e alle istituzioni culturali, possano offrire alle scuole luoghi e occasioni perché ragazze e ragazzi vivano esperienze che gli permettano di intrecciare lo studio e la ricerca alla vita concreta della città penso sia particolarmente attuale”. Franco Lorenzoni ricorda Fiorenzo Alfieri, maestro e poi assessore a Torino, e la sua capacità di coinvolgere nelle sperimentazioni educative l’intera città

Adulti a rischio

Tonino Stornaiuolo

08 Dicembre 2020

Siamo tutti a rischio. Città, paesi, strade, vicoli, periferie, quartieri borghesi. Il rischio è diverso per ognuno di noi, ma esiste per tutti e tutte. Eppure nel mondo della scuola, tra i diversi attori sociali e culturali dei territori, tra gli amministratori locali e tra le associazioni di genitori emerge per lo più la categoria dei “ragazzi a rischio”. E se quelli a rischio fossimo prima di tutto noi adulti? E se imparassimo a parlare meno di bambini e ragazzi a rischio e a parlare più con loro?

La scuola e il respiro del quartiere

Giovanni Fioravanti

26 Novembre 2020

Fare del territorio il centro del progetto educativo: questo dovrebbe orientare lo sforzo comune di scuole, amministrazioni locali, associazioni, genitori, ma anche bambini e bambine, ragazzi e ragazze. Si tratta di promuovere un’educazione diffusa nella città e di fare della scuola un luogo aperto capace di servire il quartiere, di assorbirne gli umori e di risponderne alle esigenze

Immaginare e dar vita a nuovi spazi

Franco Lorenzoni

15 Novembre 2020

Non possiamo permetterci nuove forme di apartheid educativa: dobbiamo occuparci in modo intelligente e creativo degli spazi da abitare. Lo spazio è qualcosa di molto concreto che influenza le relazioni reciproche. C’è bisogno di fare scuola all’aperto, a cominciare dagli spazi offerti dalla natura. Ma la scuola ha anche bisogno di collaborazioni inedite, perché da sola non ce la fa: occorre imparare a tenere le scuole aperte tutto il giorno per ospitare molteplici attività

Non confiniamo l’educazione

Gianluca Cantisani

08 Novembre 2020

L’emergenza sanitaria di questi mesi ha investito subito la scuola e sviluppato una sua specifica dimensione educativa. C’è il rischio che nell’affrontarla si torni a una separazione antica e rovinosa tra gli istituti e i territori. Per tenere davvero aperte le scuole alla comunità educante e alla partecipazione non basterà aprire i cancelli