“Scuole Aperte Partecipate in Rete” ha messo insieme per tre giorni esperienze e reti di quattordici città per raccontare quello che le scuole aperte fanno in territori molto differenti tra loro, per individuare fragilità e passi avanti, per riconsegnare all’aggettivo “partecipate” contenuti e dignità. Impressioni di alcuni degli oltre sessanta partecipanti

Arce, a cui aderiscono nove reti nazionali, ha promosso un confronto con la “Direzione generale Educazione, ricerca e istituti culturali” del ministero della Cultura, che ha preso la forma di un incoraggiante documento dal titolo “Infanzia e adolescenza: note per un’educazione diffusa”. C’è bisogno di proporre sul piano culturale e non solo pedagogico il dibattito sulla povertà educativa

La scuola come centro sociale e culturale aperto ogni giorno al territorio anche agli adulti, la distanza culturale nascosta dietro l’insuccesso scolastico, il dominio sottovalutato di Tik Tok, il coinvolgimento di ragazzi e ragazze nel ripensare la scuola. Una conversazione con Antonio Vigilante, insegnante di filosofia e pedagogista, tra i ricercatori della rivista Educazione Aperta