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Mai come oggi abbiamo bisogno di studiare, di combattere la povertà educativa, di rivendicare il diritto allo studio, studiare, studiare e ancora studiare. Abbiamo bisogno dello studio non come coercizione, ma come passione e liberazione. Servono idee insolite, progetti eccezionali, collaborazioni inedite nei territori
Possiamo investire le città della grande responsabilità dell’apprendimento? Non basta proteggere in astratto il principio della scuola aperta a tutti e tutte: abbiamo bisogno di difendere la possibilità di apprendere sempre, in ogni momento e in ogni luogo. La scuola al tempo della pandemia ha un bisogno vitale di spazi da cercare fuori dalle sue mura perché ha bisogno di far vivere in quegli spazi ascolto reciproco, dialogo, ricerca. Un’occasione straordinaria per abitare in modo diverso i territori e per ricostruire i legami sociali
Fare del territorio il centro del progetto educativo: questo dovrebbe orientare lo sforzo comune di scuole, amministrazioni locali, associazioni, genitori, ma anche bambini e bambine, ragazzi e ragazze. Si tratta di promuovere un’educazione diffusa nella città e di fare della scuola un luogo aperto capace di servire il quartiere, di assorbirne gli umori e di risponderne alle esigenze
Covid e scuole: l’impreparazione riguarda anche i territori
Usare i numeri come il metro di un sarto, per misurare il sapere
Covid e scuole: l’impreparazione riguarda anche i territori
Se la scuola diventa il luogo nel quale interrogarsi insieme ogni giorno
Al moltiplicarsi delle parole non corrisponde la crescita dei pensieri
Ai piani alti manca un’idea di scuola con un respiro ampio
L’educazione diffusa è una strada che possiamo percorrere da subito
Si può rinunciare all’aula ma non alla delirante morbosità delle classifiche
Come non smettere di pensare. Ed esorcizzare la paura di piccoli e grandi
C’è un diritto a immaginare città diverse che andrebbe recuperato
Occorreva andare in piazza con un libro per scoprire che siamo città
I Fridays for future dovrebbero essere celebrati anche nelle aule
Prima di ragionare di scuola diversa ci sono tre cose da ricordare
Il confine non è il luogo della separazione ma dove mettere insieme i propri fini
Se i piccoli non sanno crescere perché i grandi non sanno educare
Un eccesso di emozioni ha finito per inaridire la nostra sensibilità
L’utopia non abita da tempo la scuola. Tra stereotipia e ossessione per la misurazione dei processi e dei risultati, non c’è spazio per una pedagogia critica. Il primo problema della scuola resta l’orizzonte
Coltri la prepotenza serve un’educazione non prepotente
